校内フリースクールとは｜不登校の子どもが安心して過ごせる“学校内の居場所”

「毎日学校に行くのは難しいけれど、短時間なら行ける日があるかも…」。もし、そのように感じることがあれば、校内フリースクールが新しい選択肢になるかもしれません。校内フリースクールとは、お子さまが在籍している学校の中で安心して過ごし、学べる場所。無理のないペースで、学校とのつながりを取り戻すための居場所です。

最近、このような校内フリースクールを設ける学校が全国で増えています。文部科学省も、「不登校は誰にでも起こりうること」として、一人ひとりに合わせた多様な学びを応援しています。お子さまの状態に合わせて、少しずつ前に進むためのステップを一緒に考えていきましょう。

校内フリースクールってどんな場所？

校内フリースクールは、法律で決まった形があるわけではありません。校内教育支援センター、校内サポートルーム、スペシャルサポートルームなど、学校や自治体によって呼び方や運営方法はさまざまです。共通しているのは、子どもが「行ける日・行ける時間・行ける場所」から学びを再開し、安心して過ごせることを一番に考えている点です。

校内フリースクールでは、スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカーなどの専門の先生たちのほか、支援員、ボランティア、教育コーディネーターなどがチームになって子どもをサポートします。

■校内フリースクールの概要

文部科学省の考え方と新しい学びのカタチ

国は「不登校というだけで問題行動とはみなさない」という方針のもと、近年の変化として、GIGAスクール端末（子ども一人ひとりに配られたパソコンやタブレット）の普及や、学校外・オンライン学習を新しい学び方とした不登校支援を行っています。

これを受けて、多くの学校や教育委員会が、校内フリースクールの機能を強化し、出席や評価の運用を整え始めています。

■不登校支援の動き

これらの動きは、子どもの状態に合わせて、柔軟な時間割や学び方を組み合わせる「ハイブリッド型授業」を後押ししています。

ICTと「ハイブリッド型授業」

「Chromebook」や「Google Classroom」「Microsoft Teams」といったICTツールは、校内フリースクールを物理的な部屋であると同時に、「オンライン上の学びの場」に変えてくれます。

登校と在宅、対面とオンラインを自在に組み合わせることで、たとえ学校にいる時間が短くても、学びの連続性や先生、友だちとのつながりを保つことができるのです。

■ICTを活用した不登校支援の例

情報セキュリティやプライバシーに配慮し、「やってみよう」と思える心の安全を何より大切にしています。

出席や成績、内申書の考え方について

校内フリースクールでの活動は、学校の教育活動の一部です。原則として出席としてカウントされます。また、在宅やオンラインでの学習も、校長先生の判断で出席扱いになることがあります。

成績や内申書（調査書）については、提出物や面談記録、活動の様子など、多角的に評価されます。欠席日数以外にも、子どもの頑張ったことや成長したことが、指導要録にきちんと記述されるようになっている学校もあります。

保護者には、出席や評価のルール、必要な記録について、事前に丁寧に説明し、透明性を確保することが求められることもあります 。

校内と校外のフリースクールの違い

不登校支援には、校内フリースクールのほかに、校外のフリースクールや教育支援センターなど、さまざまな選択肢があります。子どもの状態に合わせて、「どこで」「誰と」「どんなペースで」学ぶかを柔軟に設計することが大切です。

■不登校支援の選択肢例

どの選択肢においても、子どもの安全と安心を最優先に、学校、ご家庭、外部機関が共通の目標を持って支えることが大切です。

校内フリースクールの具体的な過ごし方

ここでは、愛知県岡崎市の中学校で取り組まれている「校内フリースクールF組」の事例をご紹介します。

愛知県岡崎市「校内フリースクールF組」の事例

岡崎市では、すべての中学校に「F組」と呼ばれる校内フリースクールが設置されています。ここでは、「学校が子どもに適応する」という考え方を大切にし、生徒一人ひとりのペースに合わせた学びを提供しています。

F組での一日

「Free・Fly・Future」の頭文字から生まれた「F組」。F組は、安心できる環境の中で、子どもたちが自分で決め、楽しみながら成長していく場所です。ここで得た経験が、社会に出て自立していくための力につながることを目指しています。

また、外から入りやすい教室を使用し、教室内の動線も考慮するなど、抵抗感の少ない教室作りを大切にしています。丸みのある机やソファー、パーティションを用いた個別学習スペースなど、子どもが過ごしやすく、心安らぐ空間となるような環境づくりをしています。

• 登校・自習時間： 決まった登校時間はありません。好きな時間に登校し、自分のペースで学習を始めます。全教職員が子どもの学習支援を行うため自由にF組に足を運ぶことで、F組の子どもの学びを支えています。また、一人一台のタブレット端末を使って、苦手な教科を学び直し、得意な教科は先の学習に挑戦できます。
• 技能教科の時間： 卓球やバドミントンなどの体を動かす活動や調理実習、ものづくりなどを通して、友だちと自然とコミュニケーションを取る機会があります。また、子ども自身が自分の「できること」「やりたいこと」を探すことにもつなげています。
• 授業への参加： 授業に参加したいという気持ちがある時は、F組の教室からオンラインで在籍学級の授業に参加できます。また、他の学年へのオンライン参加もできるため、学び直しをすることも可能です。
• コミュニケーションの場：カードゲームやボードゲームで遊びながら、先生や友だちと気兼ねなくおしゃべりして過ごします。

校内フリースクールF組に通う子どもの気持ちに寄り添い認めることは、教職員の意識変化にもつながっています。子どもたちが楽しいと感じる魅力ある学校にし、多様性を受け入れることで、教室復帰だけでなく 社会的自立を目指しています。

自宅で学びを継続するという選択肢

もし今、子どもが校内フリースクールを検討するどころか、「学校に全く行けない…」「家から一歩も出られない」という状況の場合、状況を変えるためにはどのようにすればよいのでしょうか。学校や友だちとの関わりが途切れてしまいそうで、不安になりますよね。

そんなときには、まず自宅で安心して学べる環境を整えることが大切です。学校や教育委員会、保護者が、ICTなどのさまざまな方法を使って連携し、子どもの安心できる居場所と学びの機会を確保していきましょう。

オンライン教材「すらら」という選択

ICT教材「すらら」は、アニメーションや対話形式で学べるオンライン教材です。不登校の子どもたちの学習支援ツールとして、多くの実績を持ち、自宅にいながら自分のペースで、楽しみながら学習を進められることが特長です。

学習の進捗は自動で記録されるため、保護者の方も、子どもの頑張りや成長を一緒に見守ることができます。また、学校の先生も学習記録を確認できるので、子どもが家で頑張ったことが評価に結びつきやすくなります。

「すらら」は、単なるドリルや映像授業ではありません。不登校の子どもが抱えやすい学習面や心理面の課題に寄り添う、独自の機能がたくさん詰まっています。

無学年式で、どこからでも学べる

不登校の期間が長くなると、特定の単元でつまずいてしまうことがあります。「すらら」は学年の壁なく学べるので、子どもが理解できていない部分までさかのぼって学び直すことができます。反対に、得意な科目はどんどん先に進めることもできて、やる気を引き出せます。

対話形式の授業で、楽しく学べる

一方的に解説を聞くだけの映像授業では、集中力が続かないこともあります。「すらら」の授業は、キャラクターが問いかけながら進むので、子どもは飽きずに取り組めます。「わからない」をそのままにしない仕組みになっています。

AIが、子どもにぴったりの問題を出してくれる

「すらら」に搭載されているAIドリルは、子どもの解答状況をリアルタイムで分析して、つまずきの原因を探し、一人ひとりに合った難度の問題を自動で出してくれます。「簡単すぎてつまらない」「難しすぎてやる気が出ない」といった気持ちを防いでくれます。

専門の「すららコーチ」が、伴走してくれる

自宅での学習では、計画を立てたり、やる気を維持したりするのが難しいですよね。「すらら」では、現役の塾講師などが務める専門の**「すららコーチ」**が、子どもの学習状況を把握して、個別の学習計画を提案してくれます。保護者の方も、子どもの学習について相談できるので、一人で悩みを抱え込む必要がなくなります。

「すらら」を活用した出席扱いについて

オンライン学習を出席扱いにできるかは、在籍校の校長先生の判断と、学校や教育委員会とルールを相談しながら決定します。

▼出席扱いについて詳しくはこちらの記事をご覧ください
不登校の「出席扱い制度（ネット出席）」とは？認定条件や成績の付け方も解説！

まずは在籍校の先生に「すらら」を使ってみたいと相談してみましょう。また、すららでは出席扱いに関する資料を無料でお送りしたり、子どもの状況に応じたご相談も随時受け付けたりしています。出席扱いに関する疑問や不安なことがあれば、いつでもご相談ください。

▼「すらら」へのお問い合わせはこちら

まとめ

校内フリースクールは、子どもの「ちょっと登校できる」という気持ちを大切にし、無理のない形で学校とのつながりを保つための場所です。一方で、今は学校に行けない子どもにも、教育支援センターやフリースクール、 オンライン教材などを活用した学びの選択肢があります。

ご家庭だけで抱え込まず、学校や地域の支援機関と手を取り合いながら、子どもに一番合った方法を一緒に探していきましょう。

監修者
伊藤美奈子（いとうみなこ）先生
神戸女子大学教授／臨床心理センター長

臨床心理学や発達心理学を専門とし、特に学校現場における不登校、いじめ、教員のメンタルヘルスに関するテーマに取り組む。臨床心理士・公認心理師。文部科学省「不登校に関する調査研究協力者会議」委員、子ども家庭庁「いじめ調査アドバイザー」なども務める。不登校やいじめの問題に対し、理論と実践の両面から取り組み、幅広く活動している。
著書：『不登校の理解と支援のためのハンドブック：多様な学びの場を保証するために』（ミネルヴァ書房2022年）など。