すらら開発の軌跡ページ

「AI学習リコメンデーション」では、AIが果たす役割を、学習意欲向上にとどまらず、さらに踏み込んだ学習提案に広げるため、生徒一人一人の学習状況、学習結果（正答率など）に基づき最適な学習箇所や学習量の提示を行います。
同時に、学習者に対するモチベーティング機能をさらに強化し、生徒が学習を進め、達成した場合にポイントを獲得できる「アチーブ・エッグ」というゲーミフィケーション要素を連動させます。
獲得したポイントは、好きなアバターを設定し、キャラクターを選ぶことや、キャラクターを育てて楽しむことに利用できます。ゲーミフィケーション機能を楽しむためには定期的にポイントを獲得することが必要であり、さらに学習のモチベーションを向上させることが期待できます。

このように、ゲーミフィケーション機能を用いることにより生徒の学習行動サイクルを確立することを目指しています。

「小学校高学年～中学校で学習する漢字について、正しく読み、書く力を自学自習できる「すらら」学習コンテンツです。日常学習に加え、高校入試対策、漢字検定対策として取り組むことができます。自動正誤判定機能を持つ小・中学生向け漢字教材は極めて珍しく、自立学習で漢字を正しく習得できる画期的なコンテンツです。

漢字コンテンツは、レベル1（小学校4年生、漢検7級相当）からレベル5（中学校卒業程度、漢検3級相当）の5つのレベルがあり、それぞれ「読み」の問題、「書き」の問題、「総合問題」で構成されています。「読み」の問題では、手書きまたはタイピング入力で、漢字の読み方を学習します。「書き」の問題では、タブレット端末とタッチペンを使うことにより手書きで解答することができ、とめ・はね・はらいや、書き順、画数をチェックして正誤判定します。学習者が手書きで解答した漢字の正誤を精緻に判定し、フィードバックすることで正しい字形を自学自習で身につけることができます。小・中学生にとって自筆した漢字の正誤を自分で答え合わせすることは難しく、正誤判定を利用することにより、日ごろから正しい漢字を書く習慣形成に役立ちます。

「総合問題」では、部首、類義語・対義語、熟語の構成、四字熟語といった、漢字検定で出題される形式の問題に取り組むことにより、応用力を身につけることができます。日々の学習の中で正しい「読み」「書き」を身につけると同時に、さまざまな形式の問題に取り組むことで、高校入試や漢字検定でも力を発揮できる総合的な漢字力をはぐくみます

中学生向け古文・漢文コンテンツを提供開始いたしました。
古文・漢文コンテンツは中学校の学習指導要領に準拠しながら、「すらら」国語の特徴である「どのような文章でも読解できる、本質的な力をつける」というコンセプトに基づいて開発されています。

古文・漢文コンテンツは中学校の学習指導要領に準拠しながら、「すらら」国語の特徴である「どのような文章でも読解できる、本質的な力をつける」というコンセプトに基づいて開発されています。
知識を覚えなくてはいけない場面でも、それを丸暗記させるのではなく、言葉の変化の過程や時代背景を踏まえた解説を行い、理解に基づいて覚えられるように指導しています。これにより、学習者は入試などで初めて見る文章に出会っても、的確に読み解く力を身につけることができます。

古文・漢文はそれぞれ、「入門」「実践演習」のステージから構成されています。

「入門」では読解に必要な知識をつけることを主眼に置き、古文では歴史的かなづかいから始まり、古文表現や和歌・俳句の技巧を、漢文では基本的な訓読の仕方と漢詩の技巧を学びます。
各単元には必ず、学んだ知識を文章のなかで確認する問題を盛り込んでいます。これにより、初めて見る古文・漢文の文章を読むことに抵抗感のある学習者でも、習った知識で解ける問題に触れながら、自然と慣れていけるよう配慮しています。

算数においては、算数LDの子どもの特徴の１つ、ナンバーセンス(※2)の問題に対応できるよう、1年生の範囲以前に設けたプレレッスンを中心に対応しています。算数LDを持つ児童は全児童の7%にものぼると言われています。
右図は算数LDのナンバーセンスの問題（①少数と多数の瞬時の把握 ②１対１対応 ③集合の理解・抽象化 ④数直線の概念 ⑤カウンティング）のうち、「少数と多数の瞬時の把握」に対応している画面です。
※2ナンバーセンスとは、算数の通常の学習を支える数的認知能力であり、就学前に身に着けている状態が健常。

国語では、識字障害の弱点を克服するため、ところによって音声に合わせ文節単位でハイライトすることで文字を追いやすくしたり、文字量の多い画面では不要な箇所をグレーアウトし、目に入る情報を減らしたりするなどの工夫をしています。
学習障がい児に限らず、国語の文字を学ぶ分野においては、文字と音の認識が身に付くよう、「文字をさわって音を聞く」「聞こえた文字をえらぶ」「聞こえた文字・ことばを書く」など、多様なアプローチによる練習ができるようにしています。文字の「とめ」「はね」や書き順の判定機能も備えました（タブレットのみ）。

さらに、楽しく学ぶ工夫として、学習した内容の定着確認を遊びながら行える「ゲーム」パートを追加します。
結果に応じてメダル・アイテムを授与し、獲得したアイテムを科目ごとのトップ画面に集めるという収集要素を追加しました。

小中高生向け教材で日本初となる算数・数学における描画過程まで評価・フィードバックを可能にする作図機能「スマート・プロッター」を搭載いたしました。

「スマート・プロッター」は、紙面と同等の直感的な操作性・効果性を実現しており、定規やコンパスといった作図ツールを正しく用いて作図しているかといった描画過程まで評価・フィードバックを可能にした機能です（特許出願中）。本機能は株式会社エレファンキューブ（所在地：東京都文京区　代表取締役：支倉常明）による支援のもと、開発・搭載にいたりました。

「作図」は定期テストではもちろん、高校入試でも高い割合で出題される重要分野です。しかしながら、これまでも「すらら」をはじめとした小中高生向けデジタル教材において「作図」の取扱はあるものの、実際のテストなどで採点基準となるコンパスや定規を正しく使用できているかといった過程まで評価を行うものはありませんでした。

本機能の搭載により「すらら」においては、これまでの作図問題が変わるほか、新たに中学数学で垂直二等分線などの6ユニットを追加、小学校算数においても垂直と平行など8ユニットで新たにドリルを追加します。

慶應義塾大学と共同で、クラウド型学習システム「すらら」に人工知能（AI）を用いて生徒と対話する機能「AIサポーター」を搭載し生徒のモチベーションへの影響を調査する共同研究を開始しました。

今回の研究は、クラウド型学習システム「すらら」にAIが生徒の学習データに基づき先生の替わりに生徒と対話を行う機能「AIサポーター」を搭載し、3つのグループに分けた生徒群に対し、それぞれ異なる種類の対話を行い、生徒のモチベーションに与える効果について、教育経済学を専門とする慶応義塾大学 中室牧子研究室と共同で検証するものです。

AI機能はNTTドコモのシナリオ対話および雑談対話のシステムを用いて、学習開始時や1ユニット終了時に生徒に声掛けし、生徒とテキストで対話します。実験期間は2016年4月24日～10月23日までの6ヶ月間で、全国150名程度の「すらら」利用者を対象に実施予定です。

「AIサポーター」は、ICT教材でも珍しく、生徒の個々の学習行動に応じて、人工知能が対話を行う機能を備えており、先生のフォローが行き届かない場合でも生徒個人に合わせた声掛けと対話を行うことが可能です。また、AIなので、先生や生徒自身ではなかなか気付かない生徒の学習行動を察知し適切なフィードバックをすることができ、生徒のモチベーションを高めることに繋がると考えています。

すららネットでは、本共同研究の結果を用いて、教育現場において役立つノウハウ構築に活用するとともに、今後「すらら」に搭載するAI機能の開発・運用にあたっての知見としたいと考えています。

国語においては、一文読解と文章読解に絞り、説明においても抽象的な言葉を極力用いず、平易な言葉での解説を行い、取り扱う文章も出来るだけ生徒がイメージしやすい内容にしています。それぞれの分野の後半では過去の中学入試で出題された問題を実践演習として取り扱い、先に履修した内容を活用できるかの確認が行えるようになっています。

算数では、小学校4年生から6年生で履修する内容全般を取り扱います。ただし、小学校の教科書に記載がなくとも、割合における濃度や割増し・割引などは、中学校においてその理解が前提とされる問題が出題されることが多いため取り扱っています。

問題のレベルは、教科書レベルとし、レクチャー内においては、図やイラストを利用して視覚面からの理解補助を行うようにしています。なお、中学・高校版の数学では専用の数式入力ツールを利用いたしますが、小学校高学年版の算数においては、学習者の年齢が低いことから操作でつまずくことのないよう、極力数式ツールを使わず、キーボード入力で対応できるようにしています。